60 fichas de cooperación

Ismael Carrasco Espinilla

Como ya hemos mencionado con anterioridad,

nuestra propuesta didáctica no pretende

suprimir de la práctica la totalidad de juegos

y actividades físicas que se han venido

practicando a lo largo de los últimos años y que tan buenos resultados han

logrado tanto para la consecución del desarrollo de los niños/as de una forma

lúdica, como para dotar de prestigio y solidez a nuestra asignatura.

Sin embargo, una de nuestras metas es concienciar al docente de que

introduciendo pequeños cambios en los juegos que usualmente utilizamos,

que son en los que confiamos y los que mejor se ajustan a los contenidos que

queremos trabajar cada uno/a, podemos conseguir disminuir en cierta medida

esa característica competitiva y discriminatoria que en la actualidad rodea

al juego de nuestro alumnado. La sociedad en la que vivimos es extremadamente

competitiva y uno de los grandes objetivos de toda escuela es preparar a su

alumnado para vivir en ella; por otro lado, otro de los grandes objetivos es

contribuir a cambiar aquellos aspectos de la sociedad susceptibles de mejora.

Esto nos lleva ante el paradigma de elegir entre preparar para la competición

que se encontrarán fuera o intentar erradicarla de nuestras aulas, teniendo

la esperanza de que poco a poco se vaya afianzando la cooperación como valor

social valorado y aceptado por todos/as.

Nosotros no queremos trabajar ajenos a dicha realidad y transmitir una idea

utópica de la misma, de manera que nuestra meta con ese alumnado que suele

ser menos activo en el momento en que el juego adquiere matices competitivos,

debe ser ayudarle a participar y a aumentar su autoestima. Asimismo, nuestro

reto con aquellos niños/as obsesionados con la victoria en cualquier situación

para así fortalecer su ego, será concienciarles de lo gratificante que puede ser

la actividad física sin la necesidad de que existan ganadores y perdedores.

En definitiva, esta propuesta didáctica es una cometa que apuesta por disminuir

la cantidad de juegos y actividades competitivas que actualmente se desarrollan

en las clases de educación física, sin renunciar a ellas, es decir, llevándolas a

cabo de una manera controlada, donde los aspectos pedagógicos se impongan

a los resultados. Al mismo tiempo, apostamos por aumentar el número de aquellas

en las que predominen el carácter cooperativo, con el deseo de que el cambio no

se limite a esas cinco letras intermedias de dos términos muy parecidos.

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